高中语文微型小说写作教学中创造性思维培养——基于叙事留白技术的应用.pdfVIP

高中语文微型小说写作教学中创造性思维培养——基于叙事

留白技术的应用

摘要

随着基础教育课程改革的深入推进，高中语文写作教学在

培育高阶思维、塑造审美创造力方面的任务愈加迫切。微型小

说写作因其短小精悍且极具爆发力的文体特征，成为激活学生

发散思维与创新表达的理想抓手。然而，传统写作教学由于缺

乏针对性技术路径，导致学生构思陷入套路化与同质化泥潭。

本文基于叙事留白技术的应用，将研究视野聚焦于个体内部心

智图式的重组与创造性表达的转换机制。研究通过多阶段潜在

剖面模型与穿透式质性审计相结合的混合实证方法，对我国九

十六所高中的教学留痕及心理监测数据进行了高颗粒度的抓取

与分析。结果显示，引入叙事留白训练能够显着激活受试学生

的创造性思维图式，并基于创造性潜能的表现差异，自发聚类

出四个特征鲜明的异质性潜在剖面亚群。同时，数据揭示出规

则导学支架与同伴生态系统对打破低分组学生的心理阻抗具有

显着的正向贡献，证实了精准化教学在克服一刀切弊端上的优

越性。这一发现有力地夯实了语文学科创造性思维培育的学理

底系，为建构观念弹性与制度秩序并重的冲刺期微型小说写作

空间交付了精准的行动导向。

关键词：高中语文；微型小说；创造性思维；叙事留白技

术；潜在剖面