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班级管理学生心理状态研判探析

我从事一线班主任工作快二十年了，这些年最大的感触就是，班级管理早已经不是过去“抓纪律、看成绩”那一套了，现在的孩子成长环境复杂，内心敏感细腻，很多表面的纪律问题、学业问题，根子都在心理状态上。要是班主任不能及时准确研判孩子的心理状态，小到班级氛围松散，大到出现不可挽回的意外，很多问题都源于我们对孩子内心的忽略。所以今天我就结合自己这么多年的一线实践经验，从专业从业人员的角度，聊聊班级管理中学生心理状态研判的相关问题，希望能给同行们一点可行的参考。

1班级管理中开展学生心理状态研判的核心价值

1.1心理研判是班级整体稳定的“压舱石”

一个班级几十个孩子，本身就是一个互相影响的小型生态系统，任何一个个体的心理问题，都可能像水波一样扩散到整个班级。我前几年带过一届高中班，刚开学的时候有个转学生，一开始我只觉得他话少性格内向，没放在心上，过了一个多月我发现，他周围的三四个同学也开始变得沉默，上课不愿意发言，下课也不出去玩，整个小圈子的氛围都透着压抑。后来我仔细了解才发现，这个转学生原来在之前的学校遭遇过校园欺凌，转来之后一直处于恐惧焦虑的状态，他这种刻在骨子里的不安，不自觉传染给了周边相处最多的同学。幸好我及时发现并研判清楚了他的状态，通过心理干预、帮他建立新的社交联系慢慢走出阴影，整个小圈子的氛围才慢慢活过来。你想，如果我一直没发现，任由这种负面情绪扩散