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兼顾讲授效率与课堂探究深度备课

作为一名有十几年教龄的中学理科教师，我这些年踩过不少备课的坑：刚工作那会，满脑子想着赶进度、提分数，备课的时候把四十多分钟排得满满当当，从头讲到尾，看起来效率很高，一学期能比同年级老师多讲近一个单元的内容，可到期末考灵活点的题目，全班错一半，学生都说上课听着都懂，自己动笔就不会。后来课改提倡探究式学习，我又一头扎进去，每节课都设计小组讨论、动手探究，结果经常一节课下来，探究没得出清晰结论，该讲的知识点还没讲完，不得不挤占后面的课时赶进度，学生学得乱，我也教得累。直到慢慢摸索才明白，根本不需要在“效率”和“深度”之间二选一，绝大多数矛盾都是备课阶段没设计到位才产生