课例研究：国外师范生有效学习模式.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

课例研究：国外师范生有效学习模式

【摘要】课例研究是为师范生提供高质量学习体验的专业发展工具，成为国外师范生学习的有效模式。按照课例研究参与主体的不同，国外师范生课例研究模式可以分为两类：一类是师范生和导师合作的课例研究，该模式突出导师的杠杆作用，加强理论与实践间的互惠，转变师范生教学的关注点；另一类是师范生和同伴合作的课例研究，该模式尊重师范生自主合作的学习权力，创设安全的、支持性的学习环境，促进师范生批判性反思能力的发展。我国在研究和借鉴此模式基础上，应推动师范生课例研究常态化，在课例研究中凸显专业实践共同体的价值，鼓励师范生进行实践性反思，发展师范生线上线下相结合的课例研究模式。

【关键词】课例研究；课例研究模式；国外师范生学习；导师；同伴合作

职前教师教育的一个重要目标是培养师范生从教学实践中学习的能力，而课例研究是发展师范生这种能力的有效路径[1]。早在2011年，OECD报告中就指出教师教育的主要任务是让所有教师，而不仅仅是一些在职教师，在21世纪要进行有效的学习[2]。这就要求职前教师教育鼓励师范生进行具有研究性和创新性的课例研究，为师范生在未来真实工作场所的教学实践和持续学习打下基础[3]。国外许多国家都形成了比较系统而成熟的师范生课例研究程序，其效果显著，被证明是师范生有效学习模式之一。因此，本研究在概述国外师范生课例研