13《植树的牧羊人》教学设计17.docxVIP

13植树的牧羊人教学设计

【教学目标】

知能目标：

1.能运用破题法，理清作者思路。

2.能在整体把握文意的基础上，抓住、解读关键语句，得出作者写作意图。

3.能通过第二次破题，借力链接材料，加深对牧羊人形象理解。

理解目标：

能借助两次破题，深悟种树的故事带来的人生启示，感受牧羊人身上的人性魅力，以及牧羊人形象的终极意义和价值。

迁移目标：

学生能够通过借力《老子》名言，央视纪录片《金山》，小说《千金：一位华人女性传奇、坎坷的人生经历》《俞敏洪：人生赢到最后的，往往不是聪明人》等链接材料，打通认知壁垒，进行跨界阅读和中西方文化类比，内化对牧羊人人性魅力的认知，能够受到人物的正向影响，成就更好的自己。

【教学过程】

一、交流感受，发现问题，悬挂任务

（一）师请生用一个词语来形容初读这篇文章的感受。

学情：五味杂陈、震撼感动、叹为观止、伟大无私、平静如水、不可思议、敬佩不已、难以置信……

（二）教师将学生发言归为三种类型：

第一种类型：赞美。

第二种类型：平静，读后无感。

第三种类型：五味杂陈，感慨万千，淡淡的压抑、忧伤、愧疚……

（三）发现问题：教师根据学生阅读感受，划分阅读境界。

第一层：读后无感。没有沉入到语言文字当中去，自然没感觉。这种境界最低，称之为“零阅读”。

第二层：读后仅产生敬佩的感受。阅读深度不够，阅读层次较浅，对关键词句的品味挖掘不够深入，称之为“浅阅读”。