2.2养成亲社会行为 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docxVIP

课题

八年级上册第二课第二框《养成亲社会行为》

教材分析

本课选自人教版《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”第二课“在社会中健康成长”的第二框，是全册“个人与社会关系”逻辑链条的重要行动落点。从单元内部逻辑看，第一单元以“走进社会生活”为主题，第一课引导学生感知社会生活的特点、理解个人与社会的辩证关系，完成“认识社会”的认知起步；第二课第一框阐释“人的社会化”的内涵与规律，为本框学习奠定理论基础；本框“养成亲社会行为”则是前序内容的实践延伸，回答了“融入社会应当怎么做”的问题，实现了从“认知社会”到“践行社会责任”的认知升华。从课时内容看，本课旨在引导学生养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。

学情分析

八年级学生身心发展趋于成熟，社会接触面逐步拓宽，拥有更多走出校园、参与社会生活的机会，与社会的联结日益紧密，具备初步的是非判断能力与实践参与意愿。但受生活经验与认知水平限制，学生对亲社会行为的理解易停留在表面，在日常践行中缺乏方法指导，对“参与社会”的边界认知模糊，需要通过真实情境与模拟实践加以引导。

教

学

目

标

政治认同：通过广西抗洪救援案例，感受举国同心、守望相助的抗洪力量，认同集体主义价值观，准确理解亲社会行为的内涵。

道德修养：在“微光对讲机”