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教学素材适配课堂学情的备课思路

当了快十年的一线任课教师，我最大的体会就是：很多时候课堂效果达不到预期，既不是教师备课不认真，也不是学生学习不配合，问题往往出在教学素材和学情不匹配上。刚参加工作那几年，我总觉得备课就是找够多的素材，PPT做越精美、例子越新奇就越好，结果经常是一节课热热闹闹，下课学生啥重点都没记住，基础弱的学生跟不上，尖子生又觉得太无聊。折腾过几次之后我慢慢明白：备课的核心不是攒素材，而是让所有素材都贴合自己班里学生的实际情况，素材适配学情才是有效备课的核心逻辑。接下来我就结合自己的实际经验，梳理一下完整的备课思路。

1备课第一步：先摸清学情底数，为素材适配打好基础

很多老师备课的习惯是先找知识点、找素材，最后再想学生的情况，这个顺序其实搞反了。只有先摸清楚自己班里学生到底是什么水平、有什么习惯、喜欢什么，选素材改素材才有方向，不然就是无的放矢。

1.1分层梳理学生的现有知识基础和学习习惯

同一个知识点，放在不同的班，学生的基础可能差出很多。我现在同时教两个班，一个班整体基础好，自学能力强，另一个班有近三分之一的学生基础偏弱，连前置知识点都掌握得不牢。如果我用同一套素材去上课，效果肯定好不了。所以每次备新课之前，我都会花10到15分钟做个课前摸排：要么是布置一道两个非常简单的预习小问题，收上来看看大家的完成情况，要么就是早自习的时候随便找几个不同层次的学生聊两句