第十一课 危机后的成长 教学设计-2025-2026学年九年级下册《心理健康教育》（川教版）.docxVIP

第十一课危机后的成长教学设计

课程背景

学情分析

学情分析

随着社会转型期的到来，竞争加剧，矛盾显现，人们感受到了不同程度的压力。生态环境的恶化，各类天灾人祸的出现，让部分人逐渐意识到了生存危机。人们的生活中存在着各种未知和变故，这容易使一些人产生对生命价值与意义的怀疑，甚至是希望的破灭。而中学生的心智发育尚未完全成熟，同时人生阅历又极其有限，其缺乏应对各类危机的能力，在巨大的挫折和压力面前容易思想偏激、走极端。因此，帮助中学生树立正确的危机认知，提升应对创伤事件的心理承受能力，树立远大的人生观和价值观，加强生命教育等，这些对于青少年而言有着重大的意义。

设计意图

设计意图

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出“开展中小学心理健康教育要坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。”随着新型冠状病毒肺炎在全球的爆发，各行各业都面临着前所未有的冲击，许多初中生也因此经历了人生中的第一次危机挑战，很多人在刚爆发时感到强烈的恐慌和不适，而在持续的常态化防控措施下深感无力与无望。这些状态需及时予以指导，帮助学生正视生命中的挫折和无常，提升环境适应能力。

本主题的设计以新冠肺炎下的常见心理困扰为切入，帮助学生直观认识危