第10课 秦末农民大起义 教学设计.docxVIP

第10课秦末农民大起义

——新课程核心素养目标下的教学设计（2024年统编版）

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教材分析：锚定大单元中的“镜鉴”价值?

1.1单元定位：从“统一奠基”到“兴衰之思”?

本课承接第9课《秦统一中国》的制度建构，下启第11课《西汉建立和“文景之治”》的政策调整，是“统一政权建立—危机爆发—王朝更替—政策反思”大单元链条的关键转折。通过秦从“大一统”到“速亡”的剧变，揭示统一多民族国家早期治理的经验教训，为理解历代“治世与乱世”循环提供典型样本。?

1.2教材重构：从“事件叙事”到“逻辑溯源”?

2024版教材新增里耶秦简徭役记录、秦律条文等一手史料，补充“楚汉之争性质辨析”内容，删除冗余的起义细节描述，更凸显“暴政→起义→灭亡→反思”的因果链条。教材采用“史料实证+地图时序”的编排，强化对“人民群众推动历史”唯物史观的渗透。?

1.3生活联结：从“历史教训”到“现实启示”?

从秦代“苛政猛于虎”到当代“以人民为中心”的执政理念，从陈胜吴广“反抗压迫”到现代社会的权利保障，从秦速亡的“民心向背”到当代国家治理的“民生优先”，本课可构建“历史镜鉴—现实治理”的价值关联，增强历史学习的现实意义。?

核心素养目标：多维培育的精准定位?

2.1时空观念?

结合《秦末农民起义形势图》《楚汉战争形势图》，标注公元前209年大泽乡起义、前207