2026年初中语文《遣悲怀》元稹悼亡抒情古诗教案.docxVIP

2026年初中语文《遣悲怀》元稹悼亡抒情古诗教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.篇目所属框架

（1）本次教学选用的《遣悲怀》（昔日戏言身后意）为部编版2024审定九年级上册“中华传统文化经典研习·抒情诗拓展模块”指定篇目，对应2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”任务群第三学段7-9年级要求，承接单元前序课文苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡主题，填补了古典悼亡文学序列中“唐诗白描抒情路径”的内容空白，是学生完成从“宋词抒情赏析”到“全类型古典抒情诗体系搭建”的关键衔接载体。

（2）文本本身属于元稹元和六年（公元811年）创作的三首《遣悲怀》系列的第二首，介于第一首追忆共苦生活场景、第三首发誓身后报答亡妻的叙事链条中间，是情感浓度最高、日常细节最密集、流传度最广的篇目，全诗共8句56字，入选《全唐诗》卷四百二十二，历代诗评将其与潘岳《悼亡诗》、苏轼《江城子》、纳兰性德悼亡词并列为中国古代四大悼亡核心作品，文本史料溯源、情感指向均经过学界权威考证，不存在内容错漏问题。

2.单元素养衔接

（1）本单元前面3篇课文分别为杜甫《闻官军收河南河北》、陆游《书愤》、苏轼《江城子》，分别对应家国情怀、壮志抒怀、阴阳相隔悼念三类抒情场景，《遣悲怀》作为拓展补充篇目，重点引导学生理解“个人日常化抒情”在古典诗歌中的独特审美价值，完善学生对古代文人情感表达多样性的认知。