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部编版五年级上册桂花雨教学设计

教材分析

这篇课文放在部编版五年级上册第六单元，单元主题和训练重点都挺明确，就是让人去琢磨作者是怎么把对事物的感情写出来的。琦君写的《桂花雨》，其实不仅仅是讲赏花那么简单，她把摇花、赏花这些具体的画面铺开，写的就是对老家和童年的那份牵挂。这地方在教材里的位置很关键，它就像个连接点，把低年级基础的信息提取和高年级对散文那种“形散神聚”的品读给串起来了。咱们教五年级的孩子，他们其实已经有不少阅读底子了，可往往容易盯着故事情节看，对文字背后那股子温情味儿，抓不住。所以这课不能光讲事，得带着他们从“写桂花”那个表面，往深里钻，钻到“爱桂花、更爱摇花乐、更爱老家”那个心窝子里去。得让他们明白，琦君怎么用具体的动作和感官，把那种说不清道不明的感情给撑起来。

学情分析

五年级这帮孩子，脑子里的形象思维还占大头，慢慢开始往抽象逻辑上转了。课文里写的童年趣事，他们其实多多少少都有点印象，摘花闻香是常事，可“摇花乐”这种大家一起疯玩的集体记忆，对他们来说还是有点陌生。读这课时，他们容易就停留在“桂花真香”这个浅层感觉上，很难去体会琦君最后说的“这使我永远怀念着我的故乡”到底有多沉。怎么让他们隔着时空，从文字的“形”走进情感的“魂”，这是咱们这课最难的地方。

还有啊，面对这种回忆性散文，孩子对文章怎么安排详略、怎么情景交融，把握得不太准。他们习惯了平铺直叙，面对琦君把摇花