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教师同伴互助开展教学诊断的方法

在一线教学这么多年，我亲眼见过太多老师一个人闷头琢磨教学，遇到问题没人商量，上砸了一节课自己偷偷难受，有了好方法也没人分享；也见过不少学校组织的教学诊断，要么是自上而下的评课打分，带着考核压力大家都放不开，要么就是一团客套全是场面话，解决不了实际问题。其实教师同伴互助做教学诊断，本来是最接地气、最懂一线老师需求的专业成长方式，只是很多人没找对方法，才没发挥出它的作用。我前后参与了上百次同伴互助诊断，既当过被诊断的年轻老师，也牵头组织过多年的教研组活动，慢慢摸出了一套从准备到落地全流程的实用方法，核心就是一群同站讲台的人，放下身段、坦诚相对，互相帮着找问题、改问题，既能解决实际教学问题，也能让老师之间多了很多温度。接下来我就按照完整流程，把具体方法一步步说清楚。

1诊断前期：做好同伴互助的准备铺垫

很多人觉得教学诊断就是到点听课、完事评课，不需要提前准备，其实前期准备不到位，后面的诊断肯定是空泛无用的，要么抓不住核心问题，要么放不开说真话，准备工作只需要做好三件事，就能给整个诊断打下好基础。

1.1组建匹配的互助诊断小组

同伴互助的核心是人，人员组合不对，再好的主题也出不了效果。组建小组不能靠行政硬性分配，要坚持两个原则：第一个是自愿结合为主，能力互补为辅，尽量同一个学科，覆盖不同教龄、不同教学风格的老师——比如一个三四人的小组里，有教龄十几年经验