教师同伴互助评课聚焦教学内核.docxVIP

教师同伴互助评课聚焦教学内核

当前校本教研已经成为提升一线教师教学能力的核心路径，其中同伴互助评课是最接地气、参与度最高的教研形式之一。但在实际开展过程中，不少学校的同伴互助评课慢慢变了味：要么变成了你好我好大家好的“夸夸会”，全是场面话，没人敢碰真问题；要么陷入了“颜值至上”的误区，只盯着课件好不好看、环节花不花哨、互动够不够热闹，反而忽略了课堂最本质的东西——教学到底有没有让学生真正获得成长。因此，同伴互助评课必须回归本质，牢牢聚焦教学内核，才能真正发挥同侪互助的作用，带动所有教师共同进步。

1教师同伴互助评课必须聚焦教学内核的核心原因

要把同伴互助评课做好，首先得想明白为什么我们一定要强调聚焦教学内核，搞清楚这个问题，才能从根上扭转评课跑偏的现状。

1.1传统评课的痛点已经到了不得不改的地步

很长一段时间里，我们的评课大多带着层级化的印记：一般都是领导先讲，骨干教师接着补充，年轻教师只能听着记着，就算有不同想法也不敢提。说出来的话也大多是客套话，优点能列半页纸，缺点只敢说一句“希望以后再夯实一下基本功”这种空泛到没用的话，上课的老师听完根本不知道自己到底哪里要改，哪里改怎么改。除了客套话的问题，现在很多评课还陷入了形式主义的误区：只要课上活动多、多媒体用得炫、学生回答都正确，就是一节好课，根本没人问学生到底学到了什么，核心目标有没有落实。我之前就参加过一次区级的评课活动，