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部编版五年级上册说明文阅读教学设计

教材分析

这一册课本里的人文主题挺有意思，要么是让人回想起小时候的事儿，要么是讲讲大义大节的情怀。选的文章，就是想让孩子在回忆成长的过程中，把日子过得更有滋味。语文要素里写得很明白，要“体会作者表达的思想感情”，还得“学习阅读文章，体会作者描写的生动传神”。到了这课，情况又不一样了，它是“阅读策略单元”里的重头戏，主要任务就是教会学生怎么“快读”。跟以前那种精读课不一样，这篇说明文不光是读懂内容那么简单，关键是得掌握“快读”这个策略。

这课在教材里的位置挺特殊的。它是一篇典型的说明文，用了“列数字”和“作比较”这两种说明方法。文章结构挺严谨，语言也挺平实、准确，可信息密度有点大，这对五年级孩子的快速筛选能力是个挑战。学生在读的时候，得自己发现、归纳说明方法，还得体验一下快读带来的效率提升。这不光是练阅读技巧，也是培养严谨思维和科学精神的好机会。核心素养落点在语言建构与运用、思维发展与提升，就是要让孩子从“被动听”变成“主动找”，在快速抓关键信息的过程中，把逻辑思维和信息处理能力提上去。

学情分析

五年级的孩子正处在从形象思维往抽象逻辑思维过渡的阶段，光看个热闹肯定不行了，他们更想知道背后的道理和逻辑。这次教《XX说明文》，孩子虽然文字理解能力还行，但面对说明文这种相对枯燥、客观的文体，往往不知从何下手。他们大多习惯了记叙文那种情感流动的读法，一