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部编版五年级上册四季第二课时教学设计

教材分析

这节课所在的单元，主题是“自然之美”，要求学生初步体会课文表达的思想感情。「四季」作为单元的第一篇课文，任务很明确，既要“初步感知”，也要“语言积累”。它不像散文那样讲大道理，而是用一首简单的儿歌，带着学生从声音、色彩、动作这几个角度去摸一摸大自然的脉搏，体会发现美的乐趣。这篇课文放在单元开头，就是想让学生一接触语文课，就能感受到自然的呼吸，为后面写景的文章打下感性基础。

从核心素养的角度看，这也是个练手的好机会。课文短小精悍，朗朗上口，尤其是“草芽尖尖”、“雪人尖尖”这种拟人的写法，特别适合引导学生发挥想象。教学时不能只盯着生字词，得让学生透过文字在脑子里把画面“画”出来，读出四季的鲜活劲儿，真正做到“读中悟，悟中美”。

学情分析

面对的是五年级的孩子。这帮孩子心智渐开，对文字的感觉比低年级强多了，不再满足于“读通顺”，更想探究字里行间的情趣。他们手头有不少自然常识，比如春天柳树发芽、秋天落叶这些事儿，不算陌生。但真要让他们把看到的景象变成灵动的文字，尤其是像本课这样把“抽象的节令”变成“具体可感的画面”，中间那道坎儿还是挺高的。很多孩子写景要么干巴巴像记账，要么堆砌华丽辞藻却没灵魂。

最大的拦路虎，在于“想象的翅膀”很难完全张开。教材里的诗句其实都是“跳板”，学生得从“杏花春雨江南”这个熟悉的画面，瞬间切换到“草长莺飞”的意境里去