教师小课题研究助推专业成长实践.docxVIP

教师小课题研究助推专业成长实践

作为一名在一线教书十几年的学科教师，我曾经和很多同行一样，对“课题研究”这四个字望而却步，总觉得那是教研员、高校专家或者特级教师们做的事，我们普通一线教师每天备课、改作业、管班级都忙不过来，哪有时间搞什么“高大上”的研究？直到几年前我们学校开始推行教师小课题研究，我抱着应付试试的心态报了一个自己天天头疼的小问题，做下来才发现，原来小课题根本不是遥不可及的“高端任务”，它就是我们解决日常教学问题的抓手，更是推着我们一步步往前走、实现专业成长的扎实垫脚石。这么多年实践下来，我对小课题研究助推教师成长有了实实在在的体会，下面结合实践展开具体说明。

1对教师小课题研究的核心认知

要让小课题真正发挥助推成长的作用，首先得搞清楚什么是一线教师的小课题，它和我们传统印象里的课题有什么不一样。

1.1小课题区别于传统大课题的核心定位

很多一线教师对课题的印象，停留在规划类大课题：申报要写厚厚的申报书，选题要宏大唬人，结题要出大部头成果，最终目的多是为了评奖评职称，这种大课题对于普通一线教师来说，不仅门槛太高，也很难和日常教学结合起来，很多老师就算勉强申报了，也都是抄抄凑凑应付结题，对自己的成长一点帮助都没有。而教师小课题完全不一样，它的发起者就是一线教师自己，问题来自教师自己的课堂、自己的班级，研究的过程就在日常教学当中，最终目的就是解决教师自己遇到的实际教学问