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2.3《我们周围的空气》教学设计

教材分析

本课是小学科学二年级内容，属于物质科学领域。本课从学生熟悉的周围环境出发，引导学生认识空气，通过收集空气、对比水和空气的探究活动，让学生直观感知空气看不见、摸不着、无色无味、透明的特征。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，拓展部分联系生活，认识空气污染，树立爱护空气、保护环境的意识，为后续空气相关知识学习打下基础。

学情分析

二年级学生对空气有感性认知，知道生活中有空气，但是很难说出空气具体特征。学生好奇心强，喜欢动手操作，动手收集空气的活动对他们吸引力大，但观察描述能力弱，对比观察时容易抓不住重点。学生对空气污染有简单见闻，但缺少系统认识，需要借助生活实例建立保护空气的意识。

核心素养分析

科学观念：知道空气真实存在，认识空气看不见、摸不着、无色、无味、透明的基本特征，了解空气会被污染。

科学思维：通过对比水与空气，尝试找出二者不同，初步学习对比观察的思维方法，能简单描述观察到的现象。

探究实践：会用塑料袋收集空气，能运用看、闻、摸的方法观察空气，做好简单观察记录，经历完整探究过程。

态度责任：感受空气对生命的重要性，懂得清新空气的珍贵，树立爱护空气、减少空气污染的环保意识。

教学重点

通过动手实验，归纳空气看不见、摸不着、无色无味、透明的主要特征。

教学难点

证明看不见摸不着的空气真实存在；区分空气和水的异同。

教具准备

教师：多