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小学五年级科学《彩虹的秘密》教学设计（青岛版上册）

一、教材分析与学情研判

《彩虹的秘密》是青岛版小学科学五年级上册光单元的核心课。本单元的知识主线从光源、光的传播一路推进到光的色散现象，学生在前面几课已经建立了光沿直线传播光可以反射的基本认识，本课则要揭开一个更深层的问题：看似白色的太阳光，为什么会分解成七种颜色。

从教材编排看，本课设置了三个递进的活动：观察彩虹现象、制造彩虹、探究色散的成因。教材的意图非常清晰，就是让学生经历现象—模拟—解释的完整探究链条，而不是停留在背结论的层面。

五年级学生几乎都见过彩虹，部分学生还用水龙头喷雾见过人造彩虹的经验，但他们对彩虹成因的解释大多停留在雨后空气变干净了之类的朴素认识上。这是他们认知上的第一个障碍：把色散归因于天气，而不是光本身。第二个障碍是，学生很难意识到光的色散需要介质（水滴、三棱镜）的参与，容易把白光变七色理解成光是自己分开的。因此本课的关键，是用对比实验把介质的作用凸显出来。

二、教学目标

科学观念：知道太阳光是由多种颜色的光混合而成的，彩虹是阳光穿过水滴后发生色散形成的现象；知道三棱镜也能把白光分解成七色光，并能按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序说出光谱。

科学思维：能通过自然彩虹—模拟彩虹—三棱镜色散三组现象的比较，归纳出白光通过透明介质可分解为七色光的共同特征，初步体验从个别现象到一般规律的归纳过程。

探究实践：能利用