第三节 南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念.pptxVIP

第三节

南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念

1“田野课程”理念的来源“田野课程”理念的内涵23南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念“田野课程”理念的理论依据本节内容内容来源：书籍《“田野课程”架构与实施》

一、课程理念的来源（一）长期的课程实践研究（二）中外先驱的教育思想与哲学思想（三）教师的不断学习（四）多元文化的融合

二、课程理念的内涵真实参与现场开阔清新创设真实情境关注真实生活拥有真实情感发现真实问题培养真实的人参与主体是多元的参与过程是有效的参与通道是开阔的幼儿在真实、完整的现场中主动学习和主动探索；教师在真实教学情境和教学现场中研究与反思。自然主义的基本理念心胸是开阔的思维是开阔的视野是开阔的

三、课程理念的理论依据——幼儿观幼儿的世界是充满诗情画意的世界，他们就像快乐的精灵，充满灵性、率性纯真。必须站在幼儿的角度去思考，不以成人的想法取代幼儿的想法，不以成人的期望抹杀幼儿的兴趣。将幼儿的自主探究视为课程灵魂，将幼儿的兴趣和问题作为课程的导向，鼓励孩子的自主探究。幼儿是快乐的精灵幼儿是主动的学习者幼儿是独立的个体幼儿是天生的创造者保护儿童发现的心灵，激发幼儿表现的兴趣，萌发幼儿创造的意识，培育幼儿探究的能力。

三、课程理念的理论依据——幼儿发展观（一）幼儿的发展是在教育引导下的主动发展（二）幼儿的发展是指向其一生的可持续发展（三）幼儿的发展是知、情、意、能的和