初中八年级地理“黄土高原水土流失与综合治理”教学设计.docxVIP

初中八年级地理“黄土高原水土流失与综合治理”教学设计

一、教材分析

本课是人教版地理八年级下册第七章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”的第二课时。第一课时学生已经认识了黄土高原的位置范围、黄土的成因与黄土地貌景观，本课在此基础上转向对人地关系的剖析，聚焦黄土高原最突出的生态问题——水土流失，进而探讨水土保持的途径。

本课在章节结构中处于承前启后的位置。向前承接黄土高原“塬、梁、峁”支离破碎地貌的形态描述——正是水土流失塑造了这一景观；向后则引出“我国重要的能源基地”内容，为理解资源开发与生态保护的关系埋下伏笔。从整个初中地理体系看，本课是“区域地理”教学中人地协调观落地的典型课例，其分析思路——认识现象、探究原因、寻找对策——可以迁移到荒漠化治理、石漠化防治等其他生态问题的学习中。

教材提供了“分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害”的活动，配有延安降水柱状图、水土流失实验图和治理成果案例。用好这些资料，把教材活动转化为课堂探究，是本课需要重点设计的方向。

二、学情分析

八年级学生经过一年半的地理学习，已经掌握地形、气候、河流等自然要素的基础知识，初步具备读图提取信息的能力，这为多要素综合分析水土流失原因提供了可能。

学生的实际困难集中在两个方面。一是要素叠加思维薄弱。多数学生能单独说出“降水多会冲刷土壤”“坡度大会加剧流失”，却难以把黄土特性、降水特征、植被状况、地形坡度