小学五年级科学《用弹力驱动小车》教学设计.docxVIP

小学五年级科学《用弹力驱动小车》教学设计

一、教学设计的整体构想

本课选自教科版科学五年级上册第三单元运动和力的第三课。学生在前两课中已经认识了重力可以驱动小车、知道了力可以改变物体的运动状态，本课则把探究的视线转向另一种常见的力——弹力。橡皮筋被拉长、弹簧被压缩、气球被吹大，这些现象学生都见过，但把形变——弹力——运动三者连成一条完整的因果链，对五年级学生来说仍是一次真正的科学攀登。

本课设计的核心思路是：以制作一辆橡皮筋驱动的小车并让它跑得更远为贯穿全程的工程任务，让学生在发现问题、提出猜想、动手验证、数据分析、迭代改进的完整过程中，自主建构物体发生弹性形变时会产生弹力，弹力的大小与形变程度有关这一核心概念。整堂课不以讲授开路，而以任务驱动；不以结论收场，而以新问题收束，努力体现《义务教育科学课程标准（2022年版）》倡导的做中学、用中学、创中学理念。

本课计划用一课时四十分钟完成核心探究，另设课后延伸任务，与下一课用气球驱动小车形成自然衔接，共同指向力与运动单元大概念的建构。

二、学情分析

五年级学生已经积累了三方面基础。其一，知识基础：通过前一课的学习，学生知道垫圈的重力可以拉动小车，初步建立了力能使静止的物体运动起来的观念，也初步掌握了控制变量的实验方法。其二，经验基础：学生在生活中大量接触过弹弓、橡皮筋、弹簧玩具，对拉得越用力，弹得越远有朴素的感受，但这种感受停留在经验