高中一年级劳动技术《婆婆纳的识别栽培与校园生态应用》教学设计.docxVIP

高中一年级劳动技术《婆婆纳的识别栽培与校园生态应用》教学设计

一、教学设计的总体定位

本课面向高一年级学生开设，属于劳动技术课程中植物生产劳动与校园生态服务相结合的综合实践单元。婆婆纳是一种极为常见的早春小草本，广泛分布于校园草坪、花坛边缘、田埂路旁。它植株矮小，花小如星，蓝白色的四瓣花在二三月份便可开放，是学生观察物候、学习植物分类、开展栽培试验的理想材料。

选择婆婆纳作为教学载体，有三层考虑。其一，材料易得，几乎任何一所学校的操场边角都能找到活体植株，教学成本接近于零。其二，婆婆纳兼有观赏植物、生态指示植物和入侵植物讨论对象的多重身份，能承载分类学、栽培学、生态伦理等多维度内容。其三，小植物容易操作，一株完整的婆婆纳连根挖起不过拇指大小，学生一人一株进行移栽、养护、记录，劳动强度适中，适合在常规课时内完成闭环教学。

本教学设计共安排四课时，每课时四十五分钟，另加四周的课后养护观察期，构成一次完整的项目化劳动学习。

二、学情分析

高一学生已在初中生物学中接触过植物分类的基本概念，能够说出根、茎、叶、花、果实的名称，但绝大多数学生叫不出身边三种野草的名字。对婆婆纳，学生的认知往往停留在蓝花小草的模糊印象上，甚至把它与同科的阿拉伯婆婆纳混为一谈。

在劳动能力方面，学生普遍缺乏使用小铲、镊子、喷壶等园艺工具的规范经验，移栽时容易拽断须根、埋土过深。在数据记录方面，学生习惯抄写现成结论，