第二节 幼儿园课程评价的观念.pptxVIP

第六章幼儿园课程评价

1幼儿园课程评价概述幼儿园课程评价的观念2本章目录3幼儿园课程评价的要素

第二节幼儿园课程评价的观念

1评价目的的发展性评价主体的多元化23本节内容评价方法的情境性评价的过程性4

《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

一、评价目的的发展性幼儿园课程评价的发展性主要表现在：对幼儿园课程的诊断、建议和反馈促进教师、家长和幼儿的进步

图片来源：济南市莱芜区实验幼儿园

案例讨论案例：明明回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95”分，喜出望外；过了一段时间，明明将一份“75”分的考卷交给爸爸，爸爸一看，非常生气。李老师认为明明学习成绩良好，进步很快，第一次考95分在班上排名第30名，第二次考“75”分排第5名。明明也认为自己有了很大的进步。讨论：为什么爸爸、李老师和明明的评价不同呢？你怎么看待明明的学习成绩？

评价主体评价标准评价结果爸爸绝对分数（第一次95，第二次75分）退步，生气李老师相对位置——名次（第一次第30名，第二次第5名）进步，满意明明个体内差异比较，看到名次进步满意

二、评价主体的多