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2026年秋季新版苏教版小学科学四年级上册教学计划

一、基本情况

（一）学情分析

1.整体认知基础

（1）四年级学生经过三年级一学年的科学学习，已初步掌握苏教版低段科学涉及的物质基本属性、动植物外部特征、天气现象观测、简单工具使用等基础内容，累计完成12个课标要求的低段必做实验，具备初步的观察、记录、简单对比实验能力，对科学探究活动保有较高好奇心。

（2）认知发展层面，四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，能基于直观现象总结简单规律，但对抽象概念的理解、多变量逻辑推理、误差分析等能力仍有明显不足；实验操作中普遍存在步骤不规范、变量控制意识薄弱、数据记录随意性强等问题，小组合作中责任分工不清晰，主动质疑、基于证据辩论的意识尚未形成。

2.班级分层情况

本次教学覆盖全年级4个班共182名学生，结合三年级学业表现与前置测评结果，学生可分为三个层级：（1）优生层共40人，占比22%，该层级学生主动探究意愿强，能独立完成基础实验操作，会主动提出探究问题，可掌握90%以上的基础知识点；（2）中等层共118人，占比65%，该层级学生能跟随教学节奏完成规定学习任务，掌握70%-80%的基础知识点，但主动探究意愿弱，需教师引导才能完成实验设计与分析；（3）待进层共24人，占比13%，该层级学生课堂注意力维持时间短，基础知识点掌握率不足60%，动手操作能力弱，对科学学习存在畏难情绪。

（二）教