小学三年级科学“昆虫的一生”教学设计（教科版三年级下册）.docxVIP

小学三年级科学“昆虫的一生”教学设计（教科版三年级下册）

一、教学设计的基本定位

本课是教科版科学三年级下册第二单元第七课，是学生系统认识动物生命周期的关键一课。在此之前，学生通过饲养蚕宝宝，亲历了蚕从卵到幼虫、从蛹到成虫的完整过程，积累了关于“变态”的直观经验。本课的任务是把蚕这一个例上升为对昆虫类别的整体认识，引导学生比较蚕、蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫等常见昆虫的生命历程，发现完全变态与不完全变态两类不同的发育方式，建构“昆虫的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的过程”这一核心概念。

设计本课时遵循三条基本思路。其一，让学生在真实的比较中归纳概念，而不是先接受概念再寻找例证；其二，把科学阅读作为获取信息的重要方式，让教材之外的阅读资料真正服务于概念建构；其三，用统一的记录单承载学生的观察、比较与表达，使学习过程留下可见的痕迹，也便于教师进行过程性评价。

二、教学目标的设定

科学观念方面，学生通过观察图片、阅读资料和比较分析，知道昆虫的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的过程；知道蚕、蝴蝶等昆虫要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，属于完全变态；蝗虫、蜻蜓等昆虫的发育不经过蛹期，幼体与成体形态相近，属于不完全变态。学生能够说出昆虫的共同特征，即身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足，多数种类有两对翅。

科学思维方面，学生能对多种昆虫的生命周期图进行比较，找出相同点与不同点，并用“