2026年高中《永遇乐明月如霜》苏轼怀人咏旧词作教案.docxVIP

2026年高中《永遇乐明月如霜》苏轼怀人咏旧词作教案

一、教材分析

（一）选文定位

1.课程属性对接

（1）本课时内容选自2019年审定、2025年修订的统编版高中语文选择性必修下册第三单元“宋词的生命表达”拓展精读板块，单元核心任务为梳理宋词典型意象的文化内涵，体会宋代词人寄寓在作品中的人生思考与人文情怀，完全对接2026版普通高中语文课程标准“中华优秀传统文化经典研习”任务群的学业要求，即“能梳理常见传统文化意象的演变脉络，分析经典作品的艺术手法，理解文人的精神世界，提升文化传承与理解素养”。

（2）本单元前序篇目包含苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、柳永《望海潮》、李清照《声声慢》等经典宋词，学生已初步掌握意象分析法、知人论世法等宋词赏析基本路径，本课作为拓展精读篇目，承担着巩固赏析方法、深化作家认知、迁移运用能力的教学功能。

2.文本价值属性

（1）文化价值：《永遇乐·明月如霜》是苏轼元祐四年（1089年）任杭州知州时，夜宿徐州燕子楼触景生情创作的怀人咏旧词作，既融入了对唐代关盼盼典故的人文共情，也承载了苏轼半生宦海沉浮的人生感悟，是宋代怀古诗“借古抒怀”的典型代表，承载着宋代文人“见天地、见众生、见自我”的精神特质。

（2）教学价值：词作以“梦”为核心叙事线索，串联起眼前实景、历史旧事、个人感慨三层内容，虚实结合的结构清晰、意象体系典型、情感层次丰富，适合作为学生掌握怀人咏旧