初中七年级英语下册Unit 4 Developing ideas阅读写作一体化教学设计.docxVIP

初中七年级英语下册Unit4Developingideas阅读写作一体化教学设计

一、教材与学情分析

本课为外研版新教材七年级下册Unit4第5课时，属于Developingideas板块中Readingforwriting的第一阶段训练，承接前四课时的主题语篇学习，承担着从读懂语篇向写出语篇过渡的关键任务。教材此处的阅读文本以人与自我、人与社会的主题语境为依托，引导学生关注身边人、身边事，通过真实鲜活的叙事性语篇，让学生体会如何用英语讲述经历、表达观点。读写结合①—④四个环节层层递进：环节①梳理语篇主旨与结构，环节②聚焦语言赏析与积累，环节③进行句式仿写与迁移，环节④完成片段式写作输出。这一编排符合初中英语课程标准中读写结合、以读促写的教学要求，也契合七年级学生从句子水平表达向语篇水平表达爬坡的认知规律。

授课对象为城区初中七年级学生，班级42人。经过一学期多的英语学习，学生已掌握一般现在时、一般过去时等基本时态，词汇量在800词左右，能够读懂结构简单的记叙文，具备一定的句群意识。但从前期作业与课堂观察看，学生写作中存在三类突出问题：一是内容空泛，叙事流水账化，缺少细节支撑；二是结构与逻辑松散，段落之间缺乏衔接意识；三是语言单调，动词、形容词使用趋同，句式单一。究其原因，并非学生不会写，而是不知道怎么写——缺少可供模仿的语篇范本，缺少把阅读中积累的语言和结构转化为写