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小学三年级科学下册矿产资源教学设计

【教材分析】

《矿产资源》是青岛版科学三年级下册自然单元的压卷之作。本课承接前课《岩石的用途》与《矿物与矿产》，处于认识地球物质—了解地球资源—树立资源观念这条逻辑链的关键节点。教材以学生熟悉的家庭生活场景切入，呈现煤、石油、铁矿、铜矿等典型矿产图片，引导学生经历观察分类—探究用途—体验不可再生—建立保护意识的学习过程。本课既是对三年级学生观察、分类、交流等科学能力的综合检验，也是小学阶段渗透生态文明教育的重要载体。教学重难点的确定基于这样的考虑：三年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对矿产一词有模糊的生活经验，却往往将矿产与工业产品混为一谈，对不可再生这一抽象概念缺乏时间尺度的直观感受。因此，本课教学重点是认识常见矿产及其用途，教学难点是理解矿产资源的形成需要漫长地质年代，是不可再生的，进而萌发节约和合理利用资源的意识。

【学情分析】

三年级学生经过两年多的科学学习，已经能够较规范地进行观察、记录和简单分类，小组合作学习的习惯初步养成。课前我对两个班共86名学生进行了前概念调查，结果显示：约七成学生能说出煤、石油等矿产的名称，但仅有不到两成学生知道铁、铜等金属矿产与矿石之间的关系；当谈到矿产用完怎么办时，超过半数学生天真地认为工厂可以再生产出来。这组数据说明，学生的认知停留在物品—商店—工厂的生产逻辑上，缺少矿石—冶炼—产品的物质转换思维，更