小学一年级科学下册给物体分类教学设计.docxVIP

小学一年级科学下册给物体分类教学设计

一、教材分析

《给物体分类》是教科版科学一年级下册第一单元的第二课。本课在学生已经初步学会用感官观察物体特征的基础上，引导学生依据物体的颜色、形状、大小、轻重、软硬等特征进行分组，经历“确定标准—动手分类—交流结果—反思标准”的完整探究过程，为后续认识材料和整理信息打下基础。教材编排贴近学生生活，所给材料多为身边常见的小物件，操作门槛低，适合一年级学生的认知水平。

二、学情分析

一年级学生活泼好动，注意力持续时间较短，抽象思维刚刚萌芽。他们在生活中已有把玩具、零食归类摆放的朴素经验，但多数分类依靠直觉，缺乏明确标准，语言表述多为“像这样放”“我觉得是一类”。教学中要顺应他们的直观思维，借助实物操作让分类标准看得见、摸得着，同时通过语言和符号的支架帮助学生把“会做”逐渐转化为“会说”。

三、教学目标

（一）知道物体具有多种可观察的特征，同一个物体可以按不同特征归入不同类别。

（二）能确定一个分类标准，按此标准对一组实物进行分类，并用图画或符号记录分类结果。

（三）在分类活动中保持耐心细致，愿意倾听同伴的想法，体验有条理整理物品带来的整洁感。

四、教学重难点

教学重点是引导学生确定明确的分类标准并动手完成分类操作。教学难点是让学生意识到分类标准不同，分类结果也不同，初步感受“标准决定结果”这一朴素逻辑。

五、教学准备

教师准备：每组一袋分类材料（红