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高中化学选择性必修3“合成高分子整理与提升”教学设计

一、教材分析与设计立意

本章内容处于人教版选择性必修3《有机化学基础》的收官位置，承担着将烃及其衍生物的结构决定性质这一主线推向高分子的任务。学生此前已掌握了官能团的转化、碳链的建构，本章则需要回答三个核心问题：小分子如何连接成高分子、高分子的结构如何决定其性能、如何依据性能需求选择或设计高分子材料。三个问题环环相扣，构成“单体—聚合反应—链结构—性能—应用”的完整认知链条。

整理与提升课不是简单重复，而是帮助学生把散落的知识结晶为结构化网络。设计本课时，我把课堂定位为“以概念图重构知识、以真实问题驱动思维、以对比辨析突破易错点”，力求让学生在解决真实材料问题的过程中完成知识的自我组织。聚乙烯与酚醛树脂为何一者可热塑、一者可热固，乳酸如何聚合成可降解材料，这些问题既能激活旧知，又能引出本章的思维深度。

二、学情分析

学生能够写出乙烯加聚、己二酸与乙二醇缩聚的方程式，但普遍存在三个薄弱环节。其一，漏点小分子。写缩聚方程式时忘记水分子，或水分子系数算错，这反映出对缩合本质的理解停留在记忆层面。其二，混淆链节与单体。看到聚合物结构简式，不能准确回推单体，尤其遇到链节含酯基、肽键时无从下手。其三，结构性能观薄弱。能背出“线型结构可热塑、体型结构可热固”，却不能解释为什么，更无法迁移到新材料情境中评价材料选择的合理性。

针对上述学情，本课