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大班教案《独立保管学习文具物品》

一、设计依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域“社会适应”模块中，明确规定5-6岁幼儿需要达成“能按类别整理好自己的物品”的发展目标，这也是幼小衔接阶段幼儿需要具备的核心自我管理能力之一。据中国学前教育研究会幼小衔接研究中心2023年发布的《全国大班幼儿入学准备能力调研报告》显示：71.2%的一年级新生在入学第一个月内出现过文具丢失、物品找不到影响课堂学习的问题，62.8%的大班幼儿长期由家长、教师包办整理个人物品，从未进行过独立保管学习用品的系统练习。本次活动开展前，笔者对所带大班（共35名5-6岁幼儿）进行了为期一个月的预调查，结果显示：24名幼儿（占比68.57%）在调查周期内丢失过至少1件学习文具，累计丢失文具47件，其中32件因没有个人标识长期无人认领；仅有4名幼儿（占比11.43%）能做到每日主动整理自己的文具，用完后及时归位，其余幼儿均需要教师或家长提醒、帮助整理。基于《指南》要求、幼儿发展现状以及幼小衔接的实际需求，设计本次活动，帮助幼儿掌握独立保管文具的方法，养成自我管理的习惯，为顺利进入小学做好准备。

二、活动基本信息

活动对象：大班下学期（5-6岁）幼儿

活动时长：集体教学活动35分钟，后续四周日常巩固延伸

活动目标：

1.认知目标：能准确说出小学常见学习文具的名称、用途，记住个人文具的典型特征，理