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大班教案《空气占据空间实验》

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域明确提出，5-6岁幼儿应达到“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”“能用一定的方法验证自己的猜测”“在成人帮助下能制定简单的调查计划并执行”的发展目标。空气是幼儿日常生活中每时每刻都接触却极易被忽视的物质，它无色、无味、透明的特性让幼儿难以直观感知其性质，多数幼儿仅知道“空气存在”，却对空气的核心性质缺乏具象认知。大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对“看不见摸不着”的事物充满好奇心，具备初步的动手操作、小组合作与记录探究结果的能力，能根据观察到的现象提出自己的猜测。

基于以上发展特点，本次活动突破传统“教师演示、幼儿观看”的模式，设计三组层层递进的对比探究实验，将抽象的“空气占据空间”概念转化为幼儿可操作、可感知、可观察的具象现象，让幼儿在自主探究中建构科学概念，发展观察能力、动手能力与逻辑思维能力，萌发对生活中科学现象的探究兴趣。

二、活动目标

结合大班幼儿发展水平与科学领域核心经验，本次活动设定三维目标如下：

1.认知目标：感知空气是真实存在的，理解“占据空间”的基本含义，掌握“空气占据空间，空气量的变化会改变占据空间的大小”这一核心性质，能独立说出3种以上空气占据空间原理在生活中的应用。

2.技能目标：能独立完成三组对比实验操作，会用