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大班教案《改编故事人物与剧情》

设计思路

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，5-6岁幼儿应能根据故事的部分情节或图书画面线索猜想情节发展，或续编、创编故事，初步感受文学作品的语言美。当前多数幼儿园故事教学多停留在“听故事、记情节、答问题”的被动接受层面，很少给幼儿提供主动创造、改编故事的空间，而大班幼儿已经积累了至少300篇以上的儿童故事阅读经验，对经典故事的人物、情节逻辑非常熟悉，同时想象力、表达欲、合作意识发展迅速，不满足于被动接受固定剧情，渴望表达自己的独特想法。

本次活动选择幼儿普遍熟悉的经典故事《三只小猪》作为改编原型，核心原因是该故事人物清晰、情节结构简单，幼儿认知负担小，能够将注意力集中在创意改编上，符合大班幼儿的最近发展区。活动以“改编人物与剧情”为核心，通过支架式教学，帮助幼儿掌握基本改编方法，以小组合作的形式降低创作难度，让不同能力水平的幼儿都能参与其中，最终发展幼儿的创造性想象、口头语言表达与合作协商能力，体验原创故事的乐趣。本次活动面向大班28名幼儿设计，总时长35分钟，采用异质分组模式，分为6组，其中4组5人、2组4人，符合大班合作学习的规模要求。

活动目标

认知目标

1.能准确梳理经典故事《三只小猪》的核心人物、情节逻辑，掌握“替换人物、调整冲突、改写结局”三种基本改编方法，理解改编故事需要基本的逻辑合理性，允许创意想象的空间。

2.知道经典故