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绘本教学中情感共鸣对幼儿利他行为的诱发——基于实验情

境的观察

摘要

随着学前教育课程改革的持续推进，如何有效培育幼儿的

早期社会性品质，已成为当前学前教育学与儿童心理学研究的

紧迫课题。在幼儿日常同辈互动和亲社会行为发育过程中，利

他主义倾向的早期觉醒在个体健全人格的塑造中扮演着奠基性

角色。本文采用情境实验法与微观行为观察法，聚焦绘本教学

中情感共鸣对幼儿利他分享行为的诱发路径与作用机理。研究

依托经典的独裁者博弈实验情境，对两百一十六名四至五岁幼

儿的利益分配抉择、面部情绪波动及言语妥协表现实施了高密

度的微观行为编码。实证检验结果表明，绘本教学中不同层级

的情感共鸣负荷能够显著拉升幼儿在后续利益稀缺情境中的自

发分享比例，其直接效应贡献率达到了百分之四十二点八。去

中心化认知水平与同理心特质在这一诱发机制中发挥了显著的

平行双重中介效应。这一研究发现刺破了传统外在权威灌输式

道德教学的现实瓶颈，为建构基于具象情感联结的幼儿亲社会

行为培育范式交付了扎实的理论支撑与数理证据。

关键词：绘本教学；情感共鸣；利他行为；诱发机制；微

观行为观察

引言

随着我国早期教育质量评价体系的跨越式演进，幼儿社会

性品质的