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高一年级劳动技术“时钟花”花钟设计与制作教学设计

一、教学设计背景

本课面向高一年级下学期学生开发，属于劳动技术课程中植物栽培与创意制作模块的校本化拓展内容。时钟花并非某单一植物的名称，而是指那些花朵开放与闭合具有显著时间节律的植物群体，例如蒲公英、牵牛花、万寿菊、番红花、月见草等。十八世纪瑞典植物学家林奈曾依据花卉开放时刻的先后次序设计出一种花钟，把不同开花时间的植物按环形排列，观赏者通过观察哪一朵花正在盛放即可大致推断时刻。这一植物学史上的经典案例兼具科学原理、园艺技艺与审美创造三重价值，恰好契合劳动技术课程手脑并用、知行合一的定位。

选用时钟花作为课题，还考虑到高一年级学生正处于生物学科学习植物的激素调节与环境对生物的影响内容的阶段，劳动技术课若在此时介入，可与生物课形成跨学科呼应。学生在生物课堂上理解了光周期、生物钟的机理，在劳动技术课堂上再将原理转化为可以动手实现的小型花钟盆栽作品，知识便从书本落到了泥土里。高一学生已经具备一定的观察记录能力、数据整理能力和小组协作经验，本课把这些既有能力整合进一个持续数周的种植与观测任务中，使劳动不再是单节完成的零散操作，而是一段有始有终的完整的劳动历程。

本教学设计安排六个课时，其中讲授与栽种实践各两课时，观测指导与成果展示各一课时，课与课之间穿插为期约三周的课后观测任务。这种课内种方法、课外养习惯的结构，是有意扭转劳动课热闹一节、过