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高三化学一轮复习《氧化还原反应规律》教学设计

一、教学目标

1.通过梳理氧化还原反应的基本概念体系，使学生建立升失氧化还原剂，降得还原氧化剂的分析模型，能够从化合价变化、电子转移两条路径判断反应类型。

2.通过对氧化性、还原性强弱判断方法的归纳，形成价态看可以、性质看历程、反应看次序的系统思维，能运用强弱规律解释反应能否发生、产物为何确定。

3.通过守恒思想的训练，使学生熟练掌握得失电子守恒在方程式配平、定量计算中的应用，形成先标价、再守恒、后检查的规范解题程序。

4.通过真实情境问题（物质检验、废水处理、电池原理）的探究，培养学生运用氧化还原规律解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点

重点：氧化还原反应概念的辨析与判断；氧化性、还原性强弱比较；得失电子守恒的应用。

难点：歧化反应与归中反应的规律；混合体系中反应先后次序的判断；复杂情境下电子转移数目的计算。

三、教学方法

采用问题驱动＋模型建构＋变式训练的组合策略。以近三年典型高考试题为载体，通过师生对话、小组合作、板演互评等方式推进课堂。

四、教学过程

（一）情境导入：从一枚锈蚀的铁钉说起

教师出示一枚表面黄褐色的铁钉和一瓶新配制的硫酸亚铁溶液，提出三个递进式问题：铁钉表面的锈是什么？它从哪里来？为什么硫酸亚铁溶液放置久了会发黄？

学生讨论后得出结论：金属腐蚀与溶液变质本质上都是氧化还原反应。教师顺势指出，氧化还原反应贯穿高中