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2026年秋部编版八年级语文下册第三单元第13课《谈创造性思维》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.2026年秋部编版八年级语文下册第三单元隶属于义务教育语文课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群，单元以“思考的魔力”为人文主题，编排了4篇兼具趣味性、思辨性的议论类文本，核心学习目标是引导学生打破固化思维，学会有条理地表达自己的观点，多角度观察、思考生活中的现象，发展逻辑思维与创造性思维能力。

2.本单元的学习要求遵循第四学段（7-9年级）学生的思维发展规律，从“识别观点—理清逻辑—迁移运用”三个梯度逐层推进，《谈创造性思维》作为单元第13课，是单元的核心教读篇目，上承单元前两篇课文对“质疑精神”的初步渗透，下启单元写作“创意表达”的实践任务，承担着打通“文本阅读—思维训练—生活运用”路径的关键作用。

（二）文本特质

1.本文是美国知名创意专家罗迦·费·因格撰写的科普性议论文，一改传统议论文严肃生硬的表达风格，开篇以学生熟知的“找不同属性图形”的趣味问题切入，用两个发明家的生活化案例、浅白平实的语言拆解“创造性思维”这一看似抽象的概念，没有晦涩的专业术语，符合初中学生的认知水平。

2.课文的论证逻辑清晰，从“正确答案不止一个”的常识引入，逐层推导“创造性思维的必要要素”“创造力人人皆有”“如何培养创造力”三个核心问题，逻辑链条简单明了，既适合学生初步学习议论文的阅读