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小学二年级下册综合实践活动《夏日清凉行》教学设计

一、教学依据与设计理念

本课选自浙教版二年级下册综合实践活动第六课活动A“夏日清凉行·暑期小队清凉行”。夏天是二年级学生生活中最真实、最可感知的情境场域，蝉鸣、树荫、凉茶、蒲扇、雷阵雨，都是触手可及的学习资源。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式累积直接经验。本设计以“如何在炎炎夏日里送清凉、享清凉、护清凉”为核心问题链，引导二年级学生以小队为单位开展清凉行的策划、实施与分享，在真实任务中发展问题解决、合作交往、动手实践与自我管理能力。

课程理念上，本设计遵循三个立场。其一是儿童立场，不过度拔高要求，所有任务都建立在二年级学生“能看懂、说得出、做得到”的认知起点上，用图画、符号、简单文字作为记录工具，降低表达门槛而不降低思维含量。其二是生活立场，把“清凉”这一季节主题与家庭劳动、社区观察、健康饮食、安全常识打通，让学生在解决真实问题的过程中理解劳动的价值与关爱的意义。其三是小队立场，本课以“小队”为基本组织单位，让每个学生都有角色、有事做、有话语权，在组队、分工、协商、复盘的完整循环中体验合作。

《综合实践活动课程指导纲要》强调实践活动的连续性、生成性与学生自主性。因此，本设计不追求一节课热热闹闹地“做手工”，而是构建“课内启动—课外实践—课内分享”的三段贯通结构，让课