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八年级地理上册《人口和民族》第二课时教学设计

一、教学设计的总体思路与课标定位

本课时是中图版（北京）八年级地理上册第一章第三节人口和民族的第二课时。第一课时学生已经学习了我国人口的数量、增长趋势和人口分布特点，建立了黑河—腾冲一线这一重要的人口地理界线概念。第二课时的核心任务是完成两个板块：一是我国的人口政策及其调整逻辑，二是我国民族的构成、分布特点与民族政策。这两个板块看似独立，实则同根同源，都指向认识国情、理解国策这一地理学科育人的根本目标。

义务教育地理课程标准对本部分内容的要求是：运用有关数据说明我国人口的增长趋势，理解我国的人口政策；运用中国民族分布图说出我国民族分布的特征。课标用词讲究，运用说明理解说出都是可操作、可检测的行为动词，这提示我们本课的教学不能停留在让学生背结论，而要把数据和地图交到学生手里，让学生在分析材料的过程中自己得出结论。

基于以上分析，本课的教学立意确定为：以读懂数据背后的国家选择为主线，把人口政策的学习设计成一次为政策找依据的探究活动，把民族部分的学习设计成一次在地图上发现分布密码的读图活动，让学生在完成任务的过程中既获得知识，又发展地理实践力和综合思维，同时潜移默化地形成对国家人口政策和民族政策的理解与认同。

二、学情分析

从知识基础看，八年级学生经过一年多的地理学习，已经掌握了阅读统计图表和专题地图的基本方法，第一课时的学习又为他们储备了人