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高中信息技术必修1人工智能应用体验活动过程教学设计

教材地位与内容分析

粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》第六章围绕人工智能展开，6.3节将视线从技术原理转向应用体验，而活动过程这一部分承担着把抽象概念转化为可操作任务的关键职能。学生在前面的学习中已经接触了数据编码、算法描述与程序设计的基本方法，具备了一定的计算思维基础，但对人工智能的认知大多停留在手机语音助手刷脸支付这类生活表层，缺乏对机器如何从数据中学习、如何形成判断的内在理解。本节课的价值不在于灌输新知识，而在于设计一条由浅入深的活动链，让学生亲手做出一个能识别与判断的小作品，在活动中体会特征提取、模型训练、结果评估这三个核心环节。

学情分析

授课对象为高一年级学生。这一阶段的学生动手意愿强，对新鲜工具接受快，但普遍存在两个问题。其一是重操作、轻思考，喜欢照着步骤点击，却不愿追问每一步背后的道理；其二是重结果、轻过程，作品能跑通便满足，对识别错误、数据偏差等现象缺乏探究耐心。针对这两点，活动设计采用任务驱动加结构化记录单的方式，把学生的好奇心率引到可观察、可讨论的问题上。课前教师已在机房部署好图形化机器学习平台与配套数据集，确保课堂时间全部用于思考与实践，而不是消耗在环境配置上。

教学目标

知识与技能方面，学生能够说出机器学习的一般流程，即准备数据、提取特征、训练模型、测试评估；能够在可视化平台上完成一次完整的图像分类训