初中九年级英语假期拔高题组训练教学设计——以完形阅读与写作贯通训练为例.docxVIP

初中九年级英语假期拔高题组训练教学设计——以完形阅读与写作贯通训练为例

本教学设计面向河北省初中九年级学生，立足假期自主研修情境，围绕中考英语拔高题组展开训练。设计以完形填空、阅读理解、词语运用与书面表达四类题型为主线，突出语篇意识、思维品质与语言迁移能力的培养，力求让学生在假期中实现从会做题到会学语言的跨越。

一、设计理念与学情分析

河北省中考英语试卷始终坚持依据课标、立足语篇、考查能力的命题方向。课标明确指出，英语课程应培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，评价要关注学生在真实情境中运用语言解决问题的能力。假期拔高训练不同于日常课堂的随学随练，学生脱离了教师的即时监督，训练设计必须自带驱动力、自带反馈机制、自带思维阶梯。

九年级学生的基本学情可以概括为三点。其一，词汇量约在课标要求的一千六百词上下波动，但词汇的深度掌握不足，一词多义、熟词生义、固定搭配是失分重灾区。其二，语篇处理能力两极分化，部分学生习惯于逐句翻译式阅读，缺乏整体把握篇章结构的意识，导致完形填空靠语感猜、阅读理解靠回文找。其三，书面表达停留在翻译式写作阶段，句式单一、衔接生硬、内容空洞，难以突破二档上限。

假期训练的特殊性在于，学生时间相对完整，可以开展限时整块训练；同时缺少同伴互动，评价反馈必须依靠题组内部的设计来完成。因此，本设计以题组而非单题为基本单位，每组题内含训练、诊断、归因、迁移四个环节