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初中二年级地理期中复习教学设计：中国的疆域人口与自然环境

一、教学设计的总体定位

本次教学设计面向初中二年级学生，覆盖中图版地理八年级上册第一至第三章的全部内容，即中国的疆域与人口、中国的自然环境两大知识板块。期中复习课不同于新授课，它的核心任务不是再次讲授知识，而是帮助学生把零散的知识点重新组织成结构化的知识网络，并将知识转化为解决真实地理问题的能力。

按照义务教育地理课程标准的要求，区域地理的学习应当落脚在区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四个核心素养上。基于这一要求，本设计把两课时ninety分钟的复习课分为三个层次：基础知识的结构化梳理、重难点问题的深度突破、真实情境下的迁移应用。三个层次层层递进，让学生从记住知识走向会用知识。

学情方面，八年级学生经过前九周的学习，已经接触过中国行政区划、地形地势、气候河流等内容，但普遍存在三个问题。一是知识碎片化，能背诵三级阶梯的名称，却说不出阶梯分界对河流流向的影响。二是读图能力薄弱，面对陌生的等值线图、政区图时无从下手。三是答题不规范，主观题语言口语化，缺少地理术语的支撑。本设计的所有环节都针对这三个问题展开。

二、教学目标的具体设定

知识与技能层面，学生能够在中国空白政区图上准确填注三十四个省级行政区的位置和简称，能够描述我国地理位置的半球位置、纬度位置和海陆位置特征；能够运用地形图说出我国地势三级阶梯的分界线及其对气