校本教研常态化三年发展规划（2026—2028年）.docx

校本教研常态化三年发展规划（2026—2028年）

一、规划背景与基础研判

（一）现实背景

当前基础教育课程改革进入深化落实阶段，核心素养导向的教学评价、“双减”背景下的课堂提质、信息技术与教学融合创新对教师专业能力提出了系统性要求。校本教研作为支撑学校内涵发展、教师专业成长、教学质量提升的核心载体，普遍存在活动碎片化、参与功利化、成果转化率低等共性问题。我校近三年教研工作虽累计开展校级活动87次、区级以上展示课12节、获得教学成果奖6项，但仍存在三个突出短板：一是教研参与率分层明显，45岁以上教师年均参与教研活动仅4.2次，低于35岁以下教师11.7次的水平；二是问题解决导向不足，68%的教