高中信息技术必修1《日新月异的信息技术》第二课时教学设计.docxVIP

高中信息技术必修1《日新月异的信息技术》第二课时教学设计

一、教学背景分析

本课选自中图版高中信息技术必修1《数据与计算》第一章第三节“日新月异的信息技术”，是在第一课时完成信息技术发展五次革命脉络梳理之后，面向信息技术的核心组成、前沿动态及其社会影响的深化学习课时。前一课时学生已经知道语言、文字、造纸与印刷、电报电话广播电视、计算机与现代通信技术这五次信息革命的基本史实，但对“当代信息技术究竟由哪些关键技术支撑”“量子计算、人工智能、物联网这些热词背后的原理含义是什么”“技术演进给学习方式和社会运行带来了哪些真实改变”等问题，认知仍停留在碎片化的听闻层面。

本课时承接课程标准中“了解信息技术的发展趋势，认识信息技术对社会发展的影响，初步形成信息意识与信息社会责任”的要求，承担着从“知史”走向“知今、知责”的桥梁功能。高一学生处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对智能手机、短视频平台、人脸识别等日常应用有丰富体验，却极少思考体验背后的技术逻辑。教学设计必须利用这种“日用而不知”的认知落差创设冲突，让学生在熟悉的场景中发现陌生的问题，再由问题牵引出对传感技术、通信技术、计算技术三大支柱的系统认识。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生，平行班整体学情呈现三个特征。其一，操作经验领先于概念理解：多数学生能熟练使用各类应用软件，但区分不清“信息技术”与“计算机技术”的从属关系，容易把信