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高中化学选择性必修3“高分子材料”项目式教学设计

一、教材地位与课程定位

本课题位于人教版2019选择性必修3《有机化学基础》第五章“合成高分子”的第二节，处在小分子的烃、烃的衍生物、基本营养物质之后，是学生第一次把有机反应原理、结构官能团知识与“材料为什么能用、怎样更好用、用后到哪里去”相连接的节点。它承接加聚、缩聚、链节、聚合度、单体等概念，又向工程塑料、合成橡胶、合成纤维、功能高分子与可降解材料延展。高二学生已经能书写乙烯加聚、己内酰胺开环、己二酸与己二胺缩聚等反应，但对“口径相同的聚合物名称背后为何性能悬殊”缺少结构化解释；能背出塑料可回收标志，却难以从主链柔性、侧基位阻、极性作用、结晶取向、交联密度和端基稳定性说明差异。本课不把材料安排成名词展览，而设为一场由真实制品驱动的证据化学习：同一只水杯耐烫不耐摔、同一个矿泉水瓶能回炉却不宜长期盛油、医用手套贴肤却怕臭氧老化，这些矛盾正是高分子材料教学最可靠的入口。

二、学情诊断与学习起点

授课对象年高二下学期学生，选考化学，已完成选择性必修3前半册学习。优势在于有机反应类型框架基本形成，能从断键成键角度解释加成、取代、酯化、水解；弱势集中在三处：把聚合物写成“大一号的小分子”，忽视分散性、端基与聚集态；把“塑料有毒、天然更安全”当成结论，缺少剂量、迁移量、使用温度和时间尺度；面对材料选择时习惯报产品牌号，不能