小学三年级科学《固体也会热胀冷缩吗》教学设计.docxVIP

小学三年级科学《固体也会热胀冷缩吗》教学设计

一、教材分析

《固体也会热胀冷缩吗》是人教鄂教版科学三年级下册的教学内容。在此之前，学生已经通过实验认识了液体和气体的热胀冷缩现象，知道水受热体积膨胀、遇冷体积收缩，空气也有类似的性质。但在学生的生活经验里，固体是坚硬固定不变的代名词，铁轨、桥梁、玻璃瓶这些庞然大物怎么会因为温度变化而改变大小，这是学生认知上的空白点，也是本节课要突破的思维障碍。

本课的核心任务是引导学生通过铜球过环实验等探究活动，发现固体受热体积膨胀、遇冷体积收缩的规律，并能用这一规律解释生活中的相关现象，如夏天电线下垂、铁轨间留缝隙、用开水泡开变紧的玻璃瓶盖等。从单元结构看，本课完成了物体的热胀冷缩这一知识链条的最后一环，使固、液、气三种状态物质的热学性质形成完整的认识体系，也为后续学习温度、热量等概念埋下伏笔。

教材编排体现了由扶到放的设计意图：从问题情境入手，鼓励学生作出猜想，再通过有结构的实验验证猜想，最后回到生活中应用拓展。这与《义务教育科学课程标准（2022年版）》倡导的探究实践理念高度吻合，课程标准明确要求学生能在教师引导下，设计简单实验，观察常见物体有热胀冷缩现象。

二、学情分析

三年级学生思维处于具体运算阶段，对直观、可操作的事物兴趣浓厚。经过两年多的科学学习，他们已经掌握了基本的观察、对比、记录方法，能够进行简单的合作实验，也具备了液体和气体热胀冷