初中九年级英语Unit 1 Section B 3a~3d写作课教学设计：给同伴的一封学习建议信.docxVIP

初中九年级英语Unit1SectionB3a~3d写作课教学设计：给同伴的一封学习建议信

一、教材与学情分析

本课选自人教版九年级全一册Unit1Howcanwebeegoodlearners?SectionB3a~3d板块，是整个单元的写作输出环节。3a要求学生梳理字母表朋友WenXin在英语学习中遇到的困难；3b提供了带有句式支架的书信框架，要求学生以提建议的方式完成一封回信；3c鼓励学生结合自身真实的学习问题写作求教信；3d则引导学生将课堂所学延伸到同伴互评与自我反思。四个活动层层递进，构成发现问题—分析问题—解决问题—迁移运用的完整写作链条。

经过SectionA听说读写的铺垫，学生已经掌握了by+doing结构，能够谈论多种英语学习方法，如bymakingwordcards,byreadingthetextbook,bykeepingadiaryinEnglish等。SectionB前半部分的阅读材料介绍了魏芬由惧怕英语到爱上英语的转变，学生已经储备了关于学习态度、学习习惯与学习方法的话语资源。但九年级学生在写作中普遍存在三类障碍：一是建议句式单一，通篇只会用Youshould...；二是建议与问题脱节，给出的方法缺乏针对性；三是篇章松散，缺少开头、主体、结尾的清晰架构。本课的教学设计正是围绕这三个真实痛点