小学五年级综合实践活动《不用土的栽培术》探究式学习教学设计.docxVIP

小学五年级综合实践活动《不用土的栽培术》探究式学习教学设计

一、教学设计的立足点

无土栽培是现代农业科技的典型代表，也是贴近学生生活、便于动手实践的探究内容。本课依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的基本要求，立足五年级学生的认知特点，把土能长庄稼，没有土行不行这一朴素疑问转化为真实的探究任务，让学生在亲历提出问题、猜想假设、动手实验、观察记录、表达交流的完整过程中，发展实践能力和科学素养。

本课不是科学知识的讲授课，而是学生亲历亲为的探究课。教师的角色是学习的组织者和脚手架的搭建者，学生才是栽培瓶前真正的主人。设计遵循三个原则：一是真实情境驱动，从家庭阳台种菜、超市里水培蔬菜等生活现象切入；二是长周期探究，课堂只是起点，观察记录延伸到课后四至六周；三是学科自然融合，数学测量、语文记录、美术绘图都服务于探究本身。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本次活动是沪科黔科版五年级上册综合实践活动中的活动二，承接前期种植类主题的经验，指向不用土也能栽培植物的技术探究。教材提供了无土栽培的基本方法介绍，包括水培、基质栽培等方式，并设计了对比实验的框架。教材的开放性较强，具体实验材料、记录方式、展示形式均留待师生共同建构，这为校本化实施留出了空间。

本课的育人价值体现在三个层面：知识层面，学生初步了解植物生长需要水分、养分、空气和适宜温度，理解土壤并非植物生长的唯一载体；能力层面，学生经历