《除数是一位数的除法整理和复习》教学设计.docVIP

《除数是一位数的除法整理和复习》教学设计

教学目标:

1.把本单元所学的知识点进行系统的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力.

2.对本单元的知识进行查漏补缺。

3.培养学生验算的良好习惯,提高学生学习数学的兴趣.

教学重难点：

整理本单元的知识。

复习商中间有0或末尾有0的除法。

教学过程：

导入：今天我们一起来整理复习第二单元：除数是一位数的除法。(板书课题).

一、整理知识。

?在这一单里我们学习了哪些内容呢?你能按照先后顺序回忆出来吗？（想不起来可以边翻书边回答）

生1：口算除法

生2：除法的估算

生3：:笔算除法

【设计意图】引导学生对本单元知识进行大致的梳理，构建本单元知识的主体框架。让学生学会如何自主整理单元的知识结构。

二、口算除法

哪一种除法最容易？我们从最容易的看起。

（整十、整百除以一位数的口算）

谁愿意来出题？生口头出几题，全班答。

出示：口算280÷7

2800÷7

师：这是哪一类除法？（口算除法）

师：你是怎样算的？（把后面的0遮住……….看成28个十…….）

师：而28÷7是哪种除法？（乘法口决表里的除法）

（板书：转化成表内除法）

师：平时的练习中哪种题最容易错？

生1出题全班用笔记录并完成。

师：老师也出一题。请看：3000÷6

师：把它转化成口诀里的（）÷6来想呢？所以“=5个百”

自