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人教版六年级上册《京剧趣谈》教学设计：当

传统在课堂“活”起来

一、从“看戏”到“懂戏”：一场课堂里的文化突围

想象一下这样的场景：周五下午的语文课，阳光斜斜地洒在课桌上。老师没带课

本，而是提着一个旧皮箱上台，箱子里装着一面锣、一柄马鞭，还有一张泛黄的老剧

照。当老师把马鞭往讲台上一拍，清脆的声响瞬间抓住了全班四十双眼睛。“同学们，

如果现在没有马，也没有路，我该怎么演‘千里走单骑’？”教室里先是一愣，随即有人

小声嘀咕：“用手比划？”“用腿跑？”

这就是《京剧趣谈》课堂的开场。对于六年级的孩子来说，京剧往往意味着“爷爷

奶奶爱听”、“听不懂”、“太慢”。他们熟悉的是短视频里的快节奏，是动画片里的夸

张表情。突然要把他们拉进那个“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”的虚拟世界，阻

力不小。

但这堂课的目标，不是培养小票友，也不是搞戏曲速成班。我们要做的，是像剥

洋葱一样，带着孩子们一层层揭开京剧那层“神秘面纱”，让他们明白：原来京剧里的

每一个动作，都不是随意的乱比划，而是一场精心设计的“视觉游戏”。

正如齐白石先生所言：“学我者生，似我者死。”京剧的魅力不在于“像”，而在于

“意”。在这篇教学设计中，我们将抛弃枯燥的理论堆砌，把课堂变成一个巨大的“体

验场”。我们要让